五.合理安排媒介素養(yǎng)教育的內(nèi)容和創(chuàng)新實(shí)施教育的路徑，多層次、多角度和多方式全面展開。

　　媒介素養(yǎng)教育的內(nèi)容眾多學(xué)者都做了分析，大同小異，歸納起來主要有：1.是認(rèn)識(shí)媒介、學(xué)會(huì)理性地辨別信息，對(duì)信息做批判性的思考；2.是提高媒介的有效利用率，懂得運(yùn)用媒介完善自我，服務(wù)自我。具體的可以分為微觀認(rèn)知、中觀認(rèn)知、宏觀認(rèn)知和超越媒介。⑩

　　在我校，由于受資金、師資的限制，在實(shí)施媒介素養(yǎng)教育的過程中，應(yīng)把好鋼用在刀刃上，充分利用有限的資源，采取靈活的教學(xué)方法和機(jī)動(dòng)的教育體系。主要有：1.開設(shè)名稱為“媒介素養(yǎng)教育”的公選課或?qū)I(yè)課。課程的教育強(qiáng)調(diào)大眾化，對(duì)媒介的內(nèi)容可淺嘗輒止，但要生動(dòng)活潑；2.就地取才，外聘人才，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教育。社會(huì)媒體的從業(yè)人員具有扎實(shí)傳媒經(jīng)驗(yàn)，請(qǐng)他們現(xiàn)場(chǎng)授課、這種現(xiàn)身說法的方式有利于同學(xué)們較好的掌握大眾媒介的知識(shí)；3.利用校園媒介資源，在校園網(wǎng)、校報(bào)、廣播開設(shè)媒介素養(yǎng)專欄。該欄目應(yīng)該是經(jīng)常性長設(shè)欄目，以便于持續(xù)教育。校園媒體具有地緣性、接近性、開發(fā)成本低、運(yùn)作方式簡單等重要特征，對(duì)普及教育是一種可行又便捷、實(shí)惠的途徑。4.用好新聞系的媒介研究主陣地，擬成立媒介素養(yǎng)教育研究中心，對(duì)大學(xué)生各種媒介行為進(jìn)行研究，突出高校研究的特色。

　　注釋：
　?、?轉(zhuǎn)引《傳播學(xué)教程》郭慶光 第37頁
　　② 轉(zhuǎn)引《傳播學(xué)引論》李彬 第13頁
　?、?《宣傳輿論學(xué)大辭典》 劉建明主編 1992年第1版，290頁，北京，經(jīng)濟(jì)日?qǐng)?bào)出版社
　?、?《傳播學(xué)原理與應(yīng)用》戴元光等 1988年第1版，第272頁，蘭州大學(xué)出版社
　?、?⑥引《傳播學(xué)引論》李彬 第143頁，235頁
　　⑦羅鋒：《地方性高校核心競(jìng)爭(zhēng)力及培育路徑》 （《中山大學(xué)學(xué)報(bào)論叢》2005年第25卷第2期第11—14頁）
　?、鄅ttp://www./newspaper/2006-06/12/content_1259093.htm
　?、釁⒖肌渡虾４髮W(xué)生的信息需求與日?qǐng)?bào)選擇》劉鵬 陳紅梅 《新聞?dòng)浾摺?003.2
　?、狻吨袊浇樗仞B(yǎng)教育內(nèi)容建構(gòu)探析》 郭毅 西藏民族學(xué)院學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版）2005年9月第26卷第5期 第96—100頁。
　　參考文獻(xiàn)：
　　1.《傳播學(xué)引論》李彬 新華出版社 1993年第1版
　　2.《傳播學(xué)教程》郭慶光 中國人民大學(xué)出版社 1999年11月第1版
　　3.《媒介素養(yǎng)教育論集》邱沛篁等主編 四川大學(xué)出版社2004年8月第1版
　　4.《大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育解析》 柳萍等 《武漢理工大學(xué)學(xué)報(bào) 信息與管理工程版》2006年1月第28卷第1期第150—154頁
　　5.《加快我國高校媒介素養(yǎng)教育學(xué)科建設(shè)的幾點(diǎn)思考》秦學(xué)智《蘭州學(xué)刊》2005年第5期總第146期第335—337頁。
　　6.《媒介素養(yǎng)：一種正在興起的教育實(shí)踐》田中初 《浙江師范大學(xué)學(xué)報(bào)》（社會(huì)科學(xué)版）2004年第1期第29卷總第130期 第62—66頁
　　7.《媒介素養(yǎng)教育：當(dāng)代高等教育的新課題》張國民 《黑龍江高等教育》2005年第5期總第133期第150—152頁。