作者：謝盛強(qiáng)    文章來源：本站原創(chuàng)    
點(diǎn)擊數(shù)： 86    更新時(shí)間：6/13/2006

作者簡介：謝盛強(qiáng)，男，1964年3月出生，大專學(xué)歷，國家級(jí)培訓(xùn)骨干教師，福建省首批學(xué)科帶頭人培養(yǎng)對(duì)象，福建師范大學(xué)研究生課程進(jìn)修班“教育原理”專業(yè)結(jié)業(yè)，霞浦縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)教研室副主任，小學(xué)高級(jí)教師，曾榮獲福建省小學(xué)數(shù)學(xué)科“教學(xué)新秀”、福建省中小學(xué)優(yōu)秀教研組組長，霞浦縣先進(jìn)教師、十佳教師、優(yōu)秀共產(chǎn)黨員、優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀德育工作者、學(xué)科帶頭人、新教師崗位培訓(xùn)優(yōu)秀指導(dǎo)師等榮譽(yù)稱號(hào)，被聘為寧德市小學(xué)骨干教師市級(jí)培訓(xùn)班授課教師，是省、市小學(xué)教育研究會(huì)會(huì)員，省陶行知研究會(huì)會(huì)員。多次承擔(dān)市級(jí)、縣級(jí)觀摩課教學(xué)，深受與會(huì)專家、同行好評(píng)；撰寫的教學(xué)論文有十多篇在市級(jí)以上交流、匯編、獲獎(jiǎng)、發(fā)表。

回首行經(jīng)處 一路風(fēng)雨一路情

霞浦縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 謝盛強(qiáng)

時(shí)光荏苒，在小學(xué)教育教學(xué)這條路上已走過了二十四個(gè)春夏秋冬，二十四載在時(shí)間的長河中倏爾即逝，而在我生命的歷程里卻是長長的一段界碑，熔鑄歲月鮮明的色彩和人生斑斕的畫面。二十四個(gè)寒暑更替，用青春和激情抒寫生命的書簡，歷經(jīng)三個(gè)單位，度過三個(gè)八年?；厥鬃哌^的路，留下串串腳印，深深淺淺，風(fēng)雨兼程，是一路風(fēng)雨伴一路真情，是懷著對(duì)教師職業(yè)的憧憬，對(duì)教育事業(yè)執(zhí)著的愛和不懈追求，耕耘于三尺講臺(tái)。無論在鄉(xiāng)村完小、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)，還是在百年老校省級(jí)示范小學(xué)，我始終把偉大的人民教育家，“萬世師表”陶行知先生 “捧著一顆心來，不帶半根草去”的敬業(yè)精神做為自己的座右銘，激勵(lì)著我在教書育人路上勉力而為，傾情奉獻(xiàn)，一路播種，一路收獲。

我愛故我在

1982年的夏天，十八歲的我踏出寧德師范的校門，盛夏的驕陽焐熱了對(duì)教育事業(yè)的情感。我走進(jìn)了教書育人的殿堂，成了一名普通的教師，服從組織分配來到邊遠(yuǎn)的溪南學(xué)區(qū)任教，一呆就是八年。這第一個(gè)八年，我輪換了四所學(xué)校，經(jīng)歷普通教師、完小教導(dǎo)主任、完小校長、中心校教師的角色。當(dāng)時(shí)農(nóng)村完小、中心校師資緊缺，教育資源匱乏，師范畢業(yè)的我成為學(xué)校的頂梁柱，連續(xù)八年擔(dān)任畢業(yè)班教學(xué)工作。最艱苦的地方往往是最能磨煉人的地方，沒有指導(dǎo)老師為初出茅廬的我指點(diǎn)迷津，沒有權(quán)威可靠的教學(xué)資料為教學(xué)實(shí)踐牽線搭橋，憑的是年青人的一股沖勁和對(duì)學(xué)生的負(fù)責(zé)，刻苦鉆研教學(xué)大綱和教材，不斷摸索和改進(jìn)教育教學(xué)方法，提高教書育人的水平。雖然摸著石頭過河的摸索過程艱辛異常，然而這八年經(jīng)歷給予我的饋贈(zèng)確是厚重的。

1990年9月我調(diào)到鹽田中心小學(xué)任教，這是一所省級(jí)農(nóng)村示范小學(xué)，師資力量相對(duì)比較強(qiáng)，具有比較濃厚的教研氛圍，教學(xué)質(zhì)量一直名列全縣前茅。由于我嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度和較為扎實(shí)的教學(xué)基本功，學(xué)區(qū)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)推薦我承擔(dān)縣級(jí)教學(xué)協(xié)作片教學(xué)開放周公開課教學(xué)，到松城一小借班上課，執(zhí)教《長方體的表面積》，得到聽課老師和專家領(lǐng)導(dǎo)的一致好評(píng)。1993年10月被推薦參加寧德地區(qū)首屆小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)班學(xué)習(xí)，三個(gè)月的脫產(chǎn)學(xué)習(xí)是我從教十一年來第一次比較系統(tǒng)地接受教學(xué)理論培訓(xùn)，我如一棵饑渴的樹，沐浴陽光雨露，吮吸佳釀美醇；就像一只不知疲倦的時(shí)鐘，不停地學(xué)習(xí)著，吸納著。我閱讀大量教育教學(xué)理論書籍和教學(xué)期刊，做了大量的讀書卡片。同時(shí)將所學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，這期間在寧師附小上了兩節(jié)教學(xué)觀摩研討課，可以說是公開課教學(xué)促進(jìn)了我的專業(yè)成長。在這第二個(gè)八年里，我獲得了福建省小學(xué)數(shù)學(xué)科“教學(xué)新秀”和“福建省優(yōu)秀教研組組長”的榮譽(yù)稱號(hào)。一番摸爬滾打后的成功，讓我立志以更充沛的精力投入到教學(xué)中。

1998年通過進(jìn)城選拔考試，我調(diào)入百年老校省級(jí)示范小學(xué)——霞浦縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)任教，開始了我的第三個(gè)八年，開始了教學(xué)歷程里新一輪的征戰(zhàn)。2000年10月被推薦參加第二期骨干教師國家級(jí)培訓(xùn)，2003年7月被確認(rèn)為福建省首批中小學(xué)中青年學(xué)科帶頭人培養(yǎng)對(duì)象，這是千載難逢的高級(jí)培訓(xùn)，我非常珍惜這難得的培訓(xùn)機(jī)會(huì)，認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，聆聽專家的講座，讓我對(duì)教育教學(xué)工作有了深層次的思考。“不做教書匠，做一名專家型的教師”成了我更高層次的奮斗目標(biāo)。大膽進(jìn)行課程改革實(shí)踐與探索，努力完成培訓(xùn)任務(wù)，順利通過培訓(xùn)考核。有人問我憑你的經(jīng)歷和能力，為何不去閩南、廣東應(yīng)聘呢？那里的工資可是你現(xiàn)有收入的五六倍。我不是沒有心動(dòng)過，只是我對(duì)霞浦教育有一份獨(dú)有的情結(jié)。如果沒有各位領(lǐng)導(dǎo)的信任與栽培，沒有各位導(dǎo)師的精心培養(yǎng)，沒有各位同仁的幫助，也沒有我的今天，雖然由于我的能力所限目前發(fā)展不盡如人意，但我無怨無悔。帶著激情與熱情，憑借執(zhí)著與勤奮，為我所鐘情與熱愛的故鄉(xiāng)奉赤子之情懷。

我行故我在

“人生，處處都有歡樂，處處都有煩惱。對(duì)于個(gè)人來說，艱苦一點(diǎn)是活一輩子，富貴一點(diǎn)也是活一輩子，如果能在事業(yè)上作出成績，為人民群眾做點(diǎn)好事，使群眾感到有你比沒你好，即使艱苦一點(diǎn)，你也必然會(huì)感到快樂。”這是在華南師范大學(xué)參加第二批骨干教師國家級(jí)培訓(xùn)時(shí)黃志達(dá)教授送給我們學(xué)員的一句話。雖然人們賦予教師崇高的贊譽(yù)：“人類靈魂的工程師” “太陽底下最光輝的職業(yè)” ，但教師工作的艱辛是有目共睹的，只有甘于清貧，樹立正確的苦樂觀，才愿扎根三尺講臺(tái)。教書育人是一項(xiàng)偉大的工程，是我一生追求的事業(yè)。課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道,“提高課堂教學(xué)的有效性，讓課堂充滿生命活力，為學(xué)生一生的發(fā)展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)”是我孜孜以求的理想境界。為此我自覺加強(qiáng)業(yè)務(wù)進(jìn)修，努力學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教研教改經(jīng)驗(yàn)，通過全國計(jì)算機(jī)等級(jí)考試（一級(jí)），全國中小學(xué)教師信息技術(shù)模塊中級(jí)考試。特別是2003年7月被確定為福建省首批中小學(xué)教師學(xué)科帶頭人培養(yǎng)對(duì)象以來，我再次比較系統(tǒng)地、認(rèn)真地研讀《給教師的一百條建議》（蘇霍姆林斯基）、《愛彌爾》（盧梭）、《怎樣培養(yǎng)真正的人》（蘇霍姆林斯基）、《大教學(xué)論》（盧梭）等教育名著；進(jìn)一步研讀《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》、《課程改革發(fā)展綱要解讀》、《新課程理念與小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革》、《新課程的深化與反思》等課改專著；認(rèn)真閱讀各種教育期刊，如《福建教育》、《福建教育研究》、《素質(zhì)教育博覽》、《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》、《教學(xué)月刊》、《小學(xué)教學(xué)參考》等。與大師、專家、同行對(duì)話交流，與文本對(duì)話，認(rèn)真做好讀書筆記，深切感受大師的育人理念，獲得理論滋潤與教育靈感。學(xué)習(xí)讓我充實(shí)，讓我快樂，每一次學(xué)習(xí)都給我的教育生命注入新鮮的血液。課改的春風(fēng)吹進(jìn)校園， “與時(shí)俱進(jìn)，不斷探索”是新時(shí)期教師的使命，因此我深刻領(lǐng)會(huì)新一輪課程改革的內(nèi)涵和基本理念，理解掌握校本行動(dòng)研究的理論和方法；進(jìn)一步更新教育觀念，樹立正確的學(xué)生觀、教師觀、教學(xué)觀、課程觀，使自己真正成為小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革堅(jiān)定的促進(jìn)派、積極的實(shí)踐者和研究者。

通過學(xué)習(xí)、實(shí)踐積累了較為豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。教學(xué)中善于引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過程，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，使學(xué)生“愿學(xué)、會(huì)學(xué)、善學(xué)、樂學(xué)”。多次擔(dān)任市、縣級(jí)教研觀摩課教學(xué)，其中2002年5月執(zhí)教的《分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)》在州洋等五個(gè)學(xué)區(qū)進(jìn)行巡回教學(xué)觀摩，2004年11月在縣教學(xué)開放周教研活動(dòng)中執(zhí)教《圓的周長》，這兩節(jié)課都比較好地實(shí)踐新課程的理念，深受與會(huì)的專家、領(lǐng)導(dǎo)、老師們地好評(píng)。多次指導(dǎo)教師上縣、校級(jí)教學(xué)觀摩課、評(píng)優(yōu)課，帶領(lǐng)老師開展課題研究，開展校本教研活動(dòng)，對(duì)青年教師我總是傾囊相授，悉心指導(dǎo)，使我校一大批教師逐步走向成熟成為學(xué)校教學(xué)的中堅(jiān)力量，其中鄭桂林老師獲得省級(jí)教學(xué)新秀稱號(hào)，鐘立春老師獲得縣教壇新秀稱號(hào) ，王純鴻、陳雪琴等老師獲得校多媒體環(huán)境下課堂教學(xué)評(píng)優(yōu)課一等獎(jiǎng)。王純鴻執(zhí)教的《平面圖形面積復(fù)習(xí)》一課參加福建省首批小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科帶頭人培養(yǎng)對(duì)象研討會(huì)現(xiàn)場(chǎng)展示，獲得一等獎(jiǎng)，本人也獲得了優(yōu)秀指導(dǎo)獎(jiǎng)。2001年10月被寧德市小學(xué)教師培訓(xùn)部特聘為“寧德市小學(xué)骨干教師培訓(xùn)班授課教師”，為寧德市小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師市級(jí)培訓(xùn)班開設(shè)課題為《數(shù)學(xué)思想方法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透》專題講座3次計(jì)30課時(shí)，今年暑假將分別在福安、福鼎、霞浦、壽寧為市級(jí)骨干教師開設(shè)講座。無論我所追求的夢(mèng)想能否實(shí)現(xiàn)，但追尋的路上一路青蔥，一路風(fēng)景，我跋涉于山山水水，一花一葉總關(guān)情。

我思故我在

有專家將教師分成新教師，有經(jīng)驗(yàn)的教師和專家型、學(xué)者型教師三個(gè)層次。我深深地知道要從有經(jīng)驗(yàn)的教師上升為專家型、學(xué)者型教師必須付出艱辛的努力。我非常珍惜每一次的學(xué)習(xí)培訓(xùn)機(jī)會(huì)，尤其是參加骨干教師國家級(jí)培訓(xùn)和福建省首批中小學(xué)中青年學(xué)科帶頭人培養(yǎng)對(duì)象的培訓(xùn)，進(jìn)一步堅(jiān)定了我投身教育科研的決心和信心。在自己的工作崗位上積極引領(lǐng)教師開展課題研究，主持開展縣級(jí)課題《“自主、探究、合作”學(xué)習(xí)方式的實(shí)踐與研究》的課題研究，積極參與縣級(jí)課題《多媒體環(huán)境下的課堂教學(xué)實(shí)踐與研究》，積極參與中央電教館立項(xiàng)的《適合于小學(xué)學(xué)科教學(xué)的多媒體軟件資源的研制、開發(fā)和運(yùn)用》和《教育技術(shù)促進(jìn)小學(xué)生良好思想品德形成的研究》的實(shí)踐與研究。為了開展課題研究，我經(jīng)常組織老師學(xué)習(xí)有關(guān)教育教學(xué)理論，學(xué)習(xí)課題研究的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，引領(lǐng)教師開展案例分析研究，為課題研究上示范觀摩課等，為2006年1月中央電教館立項(xiàng)的兩個(gè)課題的順利結(jié)題驗(yàn)收做出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

實(shí)踐、學(xué)習(xí)、反思，再實(shí)踐、再學(xué)習(xí)、再反思，運(yùn)用所學(xué)理論引導(dǎo)教育教學(xué)實(shí)踐，不斷反思實(shí)踐中的成功與失誤，不斷進(jìn)行總結(jié)，提升自己的專業(yè)化水平。我常常提醒自己：歲月可以讓我的容顏?zhàn)兝?，我無力改變，但教育教學(xué)觀念卻是可以時(shí)時(shí)更新的。在教學(xué)實(shí)踐中不忘總結(jié)教學(xué)規(guī)律，思考不止，筆耕不輟，近3年來撰寫的教育教學(xué)論文有十多篇，其中撰寫的教學(xué)論文《有效組織合作學(xué)習(xí)淺探》獲縣課題研究階段成果論文評(píng)比一等獎(jiǎng)并在《霞浦教育》上發(fā)表，同時(shí)獲得《小學(xué)教學(xué)參考》編輯部舉辦的全國論文評(píng)比二等獎(jiǎng)；《讓學(xué)生在反思中自主建構(gòu)知識(shí)》、《用活舊教材落實(shí)新理念》、《引導(dǎo)自主建構(gòu)促進(jìn)主動(dòng)發(fā)展》、《精心設(shè)計(jì)問題激勵(lì)自主探究》、《以學(xué)論教 促進(jìn)自主發(fā)展》等論文被福建師大基礎(chǔ)教育課程研究中心收入學(xué)科帶頭人培養(yǎng)對(duì)象研修資料匯編，其中《有效組織合作學(xué)習(xí)淺探》、《以學(xué)論教促進(jìn)自主發(fā)展》被專家推薦在學(xué)科帶頭人培養(yǎng)對(duì)象研修活動(dòng)會(huì)上進(jìn)行交流；《關(guān)注學(xué)習(xí)過程  促進(jìn)自主內(nèi)化》2004年8月在《福建教育》上發(fā)表。

學(xué)無涯，教亦無涯。今天，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代和知識(shí)經(jīng)濟(jì)的并駕齊驅(qū)賦予教育全新的內(nèi)涵。2006年2月按照福建師大基礎(chǔ)教育課程中心的要求，我在課堂教學(xué)網(wǎng)上建立了自己的博客，漸漸地我已經(jīng)喜歡上她了，至今已在博客上發(fā)表了41篇日志，點(diǎn)擊率已超過2000，只要一有空就會(huì)自覺不自覺地到成長博客上溜溜，不斷吸收各位博友教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，與博友們探討教育教學(xué)中的熱點(diǎn)問題與困惑，在博客路上我與良師益友們一路同行，我相信成長博客將是促進(jìn)我專業(yè)化進(jìn)一步成長的有效平臺(tái)，我將把自己的博客建設(shè)得更好，進(jìn)一步發(fā)揮自己的輻射作用。教育，我心中的摯愛，因?yàn)槁愤^你的路，苦過你的苦，所以快樂著你的快樂，追逐著你的追逐。我把昨日打進(jìn)記憶的背囊，今天抖擻精神，又要起錨遠(yuǎn)航，既然選擇了明天，就將繼續(xù)風(fēng)雨兼程……         

專業(yè)成長大事記：

1、    1994年11月被福建省教育委員會(huì)評(píng)為小學(xué)數(shù)學(xué)科省級(jí)“教學(xué)新秀”。

2、    1998年1月被福建省教育委員會(huì)評(píng)為福建省中小學(xué)優(yōu)秀教研組組長。

3、    2000年10月至2001年9月參加骨干教師國家級(jí)培訓(xùn)。

4、    2001年10月被寧德市小學(xué)教師培訓(xùn)部聘為寧德市小學(xué)骨干教師市級(jí)培訓(xùn)班授課教師。

5、    2002年5月縣教育局組織送教下鄉(xiāng)巡回教學(xué)觀摩活動(dòng)，執(zhí)教《分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)》。

6、    2002年9月通過全國計(jì)算機(jī)等級(jí)考試，獲得一級(jí)合格證書。

7、    2003年8月被確認(rèn)為福建省首批中小學(xué)中青年學(xué)科帶頭人培養(yǎng)對(duì)象。

8、    2003年9月通過全國計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)中小學(xué)教師信息技術(shù)（中級(jí)）考試，獲得合格證書。

9、    2003年9月被霞浦縣教育局確認(rèn)為學(xué)科帶頭人。

10、            2004年5月指導(dǎo)王純鴻老師在福鼎市執(zhí)教《平面圖形面積的復(fù)習(xí)》一課，在福建省首屆小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科帶頭人培養(yǎng)對(duì)象研討會(huì)現(xiàn)場(chǎng)展示，榮獲得一等獎(jiǎng)。

11、            2004年11月在縣教學(xué)開放周教研活動(dòng)中執(zhí)教《圓的周長》。

12、            2004年12月在實(shí)施新課程改革系列活動(dòng)中，學(xué)校榮獲霞浦縣教研成果集體一等獎(jiǎng)。（縣教育局、縣教師進(jìn)修學(xué)校）

13、            2005年1月經(jīng)普通話水平測(cè)試，確認(rèn)普通話水平為二級(jí)乙等。

14、            2005年6月福建師范大學(xué)研究生課程“教育學(xué)原理”專業(yè)進(jìn)修結(jié)業(yè)。

15、            2005年7月為寧德市第五期小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)班開設(shè)題為《數(shù)學(xué)思想方法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透》的講座，累計(jì)16課時(shí)。

16、            2005年12月福建省小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科帶頭人培養(yǎng)對(duì)象培訓(xùn)結(jié)業(yè)。

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