教學(xué)目標(biāo)：

1、聯(lián)系生活中的具體物體，通過觀察和動手操作，使學(xué)生初步體會生活中的對稱現(xiàn)象，認(rèn)識軸對稱圖形的一些基本特征。

2、使學(xué)生能根據(jù)自己對軸對稱圖形的初步認(rèn)識，在一組實物圖案或簡單平面圖形中識別出軸對稱圖形；能用一些方法“做”出一些簡單的軸對稱圖形，能在方格紙上畫出簡單的軸對稱圖形。

3、使學(xué)生在認(rèn)識、制作和欣賞軸對稱圖形的過程中，感受到物體或圖形的對稱美，激發(fā)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感。

教學(xué)準(zhǔn)備：

釘子板若干塊，小剪刀，彩紙，涂料，課件。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

1、師：京劇是我國的國粹。

在京劇中有一種特神奇的表演——變臉。

想見識一下嗎？

2、放映“變臉”片段。

3、師：這人的本事可真大，竟能在短短的幾秒鐘內(nèi)變換這么多的臉孔！還好我是有備而來，我啊把這些臉孔都一一捕捉下來了。瞧！

4、出示京劇臉譜。

二、新授

1、師：你能找出一個與眾不同的臉譜嗎？為什么？

2、學(xué)生思考，小組討論。指名回答。

（其他幾個有什么共同的特點）

3、師：像這幾個臉譜那樣可以分成兩個形狀、大小完全相同的部分，這樣的物體就是對稱的。（板書：對稱）其實，不管是對稱的還是不對稱的物體都有他自身的美。今天我們著重來研究對稱的美。

4、課件出示對稱的物體。

5、師：你還知道有哪些物體是對稱的嗎？學(xué)生回答。

師小結(jié)：大家剛才說的這些物體，有的的確是對稱的，有的只是近似對稱。

6、師：誒！我突然想考考你們，怎樣才能讓這些對稱的物體躺在我們課桌上呢？ 學(xué)生回答。

師：你這個方法可行。來試試看啊！就畫天安門吧！

7、演示：沿天安門四周畫下來……

8、師：經(jīng)過一番努力就得到了天安門這個圖形。

（板書：圖形）

師：其實我早已經(jīng)用這種方法畫了好多個圖形。瞧！

出示：飛機、獎杯、五角星、汽車 、蝴蝶

9、教師演示對折。（板書：對折）

在你們每個小組桌上的信封里就有這幾個圖形，組長拿出來和小組里的人一起動手操作一下。

觀察并思考：你發(fā)現(xiàn)了什么？

10、師：為了使大家看得更清楚，我們請電腦來演示一下。

電腦演示：對折。

師：誰來說說對折后你又發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生回答。

11、師：我們可以用這幾個字來形容對折后的發(fā)現(xiàn)：

板書：完全重合。

12、理解“完全重合”。

師說明以下圖形對折后是完全重合的，然后出示圖形的一半，讓學(xué)生說出完整圖形的名稱。

13、師說明像這樣的圖形就稱為“軸對稱圖形。”（板書）

師：誰能說說什么叫“軸對稱圖形”？

14、出示結(jié)語。師：你覺得在這句話中哪些字比較重要？

讓學(xué)生利用手中的圖形邊折邊說。

15、師：用什么方法可以判斷一個圖形是否是軸對稱圖形？

學(xué)生回答。

接下來我們就用這種方法來判斷一下。

出示“試一試”。學(xué)生動手操作，集體交流。

16、做軸對稱圖形。

課件出示三組制作工具。

師：老師已經(jīng)給每個小組準(zhǔn)備了一些工具，小小組商量一下你們組準(zhǔn)備選什么工具？如何分工？怎么做？開始商量。

我們來比一比哪個小組最有創(chuàng)意！開始做！

學(xué)生動手操作，集體交流。上榜“我的杰作”。

三、練習(xí)

1、想想做做1

2、想想做做2    教師及時拿出預(yù)先準(zhǔn)備好的字母演示對折。

3、想想做做3       師：小組先討論一下該怎么畫？

4、想想做做4

四、總結(jié)

師：對稱美化了我們的生活。

播放對稱的建筑物。