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[每周教育時(shí)評(píng)之二]誰(shuí)在中國(guó)算是好老師？－－從十杰教師到超級(jí)教師 誰(shuí)在中國(guó)算是好老師？ －－從十杰教師到超級(jí)教師 文/鐵皮鼓 第六屆全國(guó)十杰教師評(píng)選剛剛落下帷幕，超級(jí)教師的評(píng)選就在杭州與成都開(kāi)始悄然上演。但是，兩次評(píng)選激起的反響卻全然不同，一個(gè)是官方媒體的熱烈報(bào)道，一邊是從網(wǎng)絡(luò)到紙媒的一致嘲諷，令人不勝唏噓。 在許多衛(wèi)道者看來(lái)，超級(jí)教師評(píng)選有損于教師形象，因?yàn)閷?duì)一個(gè)教師而言，重要的是師德與教學(xué)能力。一旦加入了娛樂(lè)因素，就可能導(dǎo)致有才藝表演的教師脫穎而出，而更多有愛(ài)心，有教學(xué)能力的教師卻被淘汰。這一點(diǎn)我不否認(rèn)，如果李鎮(zhèn)西老師參加超級(jí)教師的評(píng)選，我毫不懷疑會(huì)在首輪被淘汰。但是問(wèn)題在于，當(dāng)你這樣來(lái)思考問(wèn)題的時(shí)候，實(shí)際上是有一種宏大敘事的情結(jié)在其中，以為任何一次教師評(píng)選都應(yīng)該全面公正，結(jié)果最終掉進(jìn)了僵死的評(píng)價(jià)機(jī)制中去了。 仔細(xì)考查一下歷屆十杰教師的評(píng)選，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)令人辛酸的事實(shí)：師德壓倒一切。其實(shí)師德有多方面的內(nèi)涵，而十杰教師的師德標(biāo)準(zhǔn)卻明顯是單一化的，即奉獻(xiàn)，奉獻(xiàn)，再奉獻(xiàn)。以最新一屆十杰教師的評(píng)選為例，只要聽(tīng)一聽(tīng)材料標(biāo)題就行了：《31年堅(jiān)守瑤山教學(xué)點(diǎn)趙玖富》、《30年守望太陽(yáng)山里的孩子》（鄒有云）、《為了山區(qū)的孩子有書(shū)念－－馬憲華》……除了這幾位外，來(lái)自遼寧的孟麗平有二十年的糖尿病，每天需要注射兩針胰島素，來(lái)自安徽的金順姬是軍嫂，失去了丈夫……如果十杰教師并排站在一起，半數(shù)以上是老弱病殘，比例最多的來(lái)自山區(qū)，難道，這就是教師應(yīng)有的形象？我相信，那些扎根山區(qū)的教師由于種種局限，在知識(shí)視野，教學(xué)水平等方面可能遠(yuǎn)遜許多都市里的優(yōu)秀教師，但是他們一旦拿出命來(lái)，其他的教師還有什么話好說(shuō)？不但如此，他們普遍資助學(xué)生，并表示要扎根山區(qū)。 其實(shí)明眼人不難看出，這是每年一輪的師德牌坊，這些教師本身是可敬的，他們以一己之力甚至生命，承受著中國(guó)政府不愿承受之恥。他們以自己的“優(yōu)秀事跡”，刷新著中國(guó)教育的反人性紀(jì)錄。政府在義務(wù)教育方面的失責(zé)，便被這些教師用生命擔(dān)當(dāng)起來(lái)了，而更多這樣的杰出教師，將在債務(wù)，貧寒中度過(guò)一生，無(wú)論他們的工作多么努力。 在十杰教師的評(píng)選背后，其實(shí)始終有一種非人性的意識(shí)形態(tài)存在，這種意識(shí)形態(tài)強(qiáng)調(diào)奉獻(xiàn)，反對(duì)索要合理的報(bào)酬，強(qiáng)調(diào)服從，反對(duì)要求對(duì)話的聲音，強(qiáng)調(diào)反人性的道德，反對(duì)活潑潑的生命內(nèi)在的要求，強(qiáng)調(diào)整齊劃一，反對(duì)多元化的訴求。這是專(zhuān)制的陰魂附體于教師評(píng)選中。這種評(píng)選，不但對(duì)生活在大都市里的優(yōu)秀教師不公平，對(duì)這些扎根山區(qū)的教師同樣不公平！因?yàn)檫@種評(píng)選有意無(wú)意地在暗示這些本來(lái)應(yīng)該由政府進(jìn)行救濟(jì)的教育工作者安于現(xiàn)狀，象十杰教師一樣去奉獻(xiàn)自己的生命。 在這個(gè)意義上看超級(jí)教師的評(píng)選，會(huì)發(fā)現(xiàn)它別有意義。超級(jí)教師的意義不在于以新的標(biāo)準(zhǔn)取代舊的標(biāo)準(zhǔn)，而是從根本上要摒棄這種“千秋萬(wàn)歲，一統(tǒng)江湖”的評(píng)價(jià)思維，它意味著教師評(píng)價(jià)正在走向多元化。這種多元化的意義在于，徹底破除意識(shí)形態(tài)的屏障，讓不同特長(zhǎng)不同水平的優(yōu)秀教師均能夠通過(guò)一定的渠道脫穎而出，展現(xiàn)出教師多方面的風(fēng)采。也就是說(shuō)，我們不但要讓別人看到十杰教師的辛酸與可敬，也要看到超級(jí)教師的精彩與可愛(ài)，不但看到教育所要求的奉獻(xiàn)，同時(shí)看到教育帶來(lái)的快樂(lè)，不但看到古板敬業(yè)的教師，同時(shí)看到熱愛(ài)生活，多才多藝的教師。我們不但可以有超級(jí)教師的評(píng)選，也可以有博學(xué)教師評(píng)選，幽默教師評(píng)選，叛逆教師評(píng)選等等。 教師評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的多元化無(wú)疑會(huì)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的多元化，而學(xué)生發(fā)展的多元化又會(huì)促進(jìn)未來(lái)社會(huì)的多元化，只有在多元化的社會(huì)里，每一個(gè)人才不會(huì)被單一的道德標(biāo)準(zhǔn)挾裹，才會(huì)真正活出自己的精彩，并因此促進(jìn)整個(gè)社會(huì)的民主化進(jìn)程。 |
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來(lái)自： luscky > 《我的圖書(shū)館》
